{"id":1539,"date":"2024-03-29T14:38:39","date_gmt":"2024-03-29T14:38:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.languaged.org\/it\/?p=1539"},"modified":"2026-01-17T11:31:40","modified_gmt":"2026-01-17T11:31:40","slug":"quadri-di-riferimento-prova-orale-2024-cdc-di-inglese-ab24-ab25-e-bb02","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.languaged.org\/it\/quadri-di-riferimento-prova-orale-2024-cdc-di-inglese-ab24-ab25-e-bb02\/","title":{"rendered":"Quadri di riferimento prova orale 2026: cdc di inglese AS2B, AM2B, BB02"},"content":{"rendered":"<p>\ud83d\udce2 News for everyone studying for AS2B, AM2B, BB02: the quadri di riferimento are out! \ud83d\udce2<\/p><h2 class=\"wp-block-heading has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-14fbe3e1ea1b0e9fe300f9e2b223e2ea\">Che cosa sono i quadri di riferimento?<\/h2><p>I quadri di riferimento sono le <strong>griglie di valutazione <\/strong>utilizzate dalle commissioni in tutta Italia per valutare le prove orali del concorso e attribuire i punteggi ai vari candidati. Tornando alla terminologia che abbiamo studiato in merito alla valutazione, sono il modo in cui si tenta di rendere una valutazione che potrebbe essere molto soggettiva, come una prova orale, pi\u00f9 oggettiva e attendibile dal punto di vista della mark-remark reliability.<\/p><h2 class=\"wp-block-heading has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-de4b54bfcb966c6d16ee0e18159f2846\">Dove posso scaricarli?<\/h2><p>I quadri di riferimento sono disponibili sul sito del Ministero.<\/p><h2 class=\"wp-block-heading has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-9b670272ffd7e02a8288d013d26e788b\">Quali sono gli ambiti valutati nei quadri di riferimento e come sono distribuiti i punteggi?<\/h2><p>Gli ambiti sono 3 e i punteggi sono distribuiti come segue, per un totale di 100 punti:<\/p><ul class=\"wp-block-list\"><li>Ambito 1 \u2013 max 40 punti &#8211; <strong>Competenza di progettazione<\/strong> pedagogico-didattica, con riferimento alla preparazione teorica in ambito normativo, alla collocazione della progettazione rispetto al contesto dato.<\/li>\n\n<li>Ambito 2 &#8211; max 30 punti &#8211;<strong> Conoscenza dell\u2019argomento\/i assegnato\/i e delle metodologie didattiche pi\u00f9 adeguate<\/strong> e coerenti con il tema da trattare<\/li>\n\n<li>Ambito 3 \u2013 max 30 punti &#8211; <strong>Interazione orale<\/strong>: comprensione e produzione in lingua inglese su argomenti di vari generi letterari e\/o tecnicoscientifici (livello C1)<\/li><\/ul><h2 class=\"wp-block-heading has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-2543ee6c8214e68ae199e011a3e34831\">Che cosa possiamo imparare da questa nuova pubblicazione che pu\u00f2 esserci utile all&#8217;esame orale?<\/h2><p>Ci sono diverse considerazioni basate sui quadri di riferimento che possono aiutarci all&#8217;esame orale:<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">I contenuti<\/h3><p>Anzitutto, i quadri di riferimento sono i <strong>medesimi per AS2B, AM2B e BB02<\/strong>. Questo segnala una certa <strong>flessibilit\u00e0 <\/strong>e in termini di che cosa sar\u00e0 richiesto a livello contenutistico.<\/p><p>Un esempio lampante di ci\u00f2 \u00e8 la domanda, molto gettonata in questi giorni, riguardo la <strong>rilevanza della letteratura<\/strong> e della storia anglo-americane e della possibilit\u00e0 che vi siano domande in merito per le diverse cdc di inglese. Sappiamo gi\u00e0 che potrebbero essercene perch\u00e9 tali argomenti fanno parte sia del programma della cdc AB24, sia del programma di AB25 (sebbene normalmente la letteratura non si insegni alla secondaria di primo grado). In pi\u00f9, il terzo ambito di valutazione valuta:<\/p><blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><\/p><cite>Interazione orale: comprensione e produzione in lingua inglese su argomenti di <strong>vari generi letterari <\/strong>e\/o tecnico -scientifici. Qualit\u00e0 dell\u2019esposizione e correttezza linguistica e terminologica nell\u2019interlocuzione con la commissione, con riferimento almeno al livello C1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER)<\/cite><\/blockquote><p>Vediamo quindi che la conoscenza e la capacit\u00e0 di interloquire su argomenti di vari generi letterari sono richieste <strong>per tutte le cdc <\/strong>(anche se sperabilmente non faranno parte dell&#8217;esame BB02 in quanto non realmente presenti come temi nel programma specifico per la cdc).<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">La struttura della prova<\/h3><p>Si conferma che la prova consister\u00e0 dapprima in una lezione simulata di non pi\u00f9 della met\u00e0 della durata totale dell&#8217;esame e poi in domande disciplinari.<\/p><p>E&#8217; utile sapere che <strong>non \u00e8 richiesta espressamente un&#8217;Unit\u00e0 di Apprendimento ma solo una lezione simulata<\/strong>, che pu\u00f2 naturalmente seguire l&#8217;impostazione dell&#8217;UdA e\/o <strong>collocarsi <\/strong>all&#8217;interno di un&#8217;ipotetica UdA.<\/p><p>Ne abbiamo parlato nel webinar tenutosi luned\u00ec 25 marzo:<\/p><figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"nv-iframe-embed\"><iframe title=\"Webinar sulla prova orale (italiano\/inglese)\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/wU2Kj2ThsSg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure><div style=\"height:29px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div><h3 class=\"wp-block-heading\">La lingua della prova<\/h3><p>La prova si svolger\u00e0 in <strong>inglese <\/strong>per le cdc di inglese. Questo significa che tutte le domande dovrebbero teoricamente essere fatte in inglese, legislazione eventuale compresa. Nella pratica, sappiamo che questo in realt\u00e0 dipender\u00e0 dalle preferenze della commissione, che potrebbe decidere anche di porre le domande sulla legislazione italiana in italiano.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">La legislazione e le conoscenze e competenze della parte generale del programma<\/h3><p>Altra domanda molto discussa ultimamente \u00e8 stata sulla presenza di domande sulla legislazione e sulla parte generale del programma, ossia quella che \u00e8 gi\u00e0 stata oggetto di studio per la prova scritta.<\/p><p>I quadri di riferimento riportano quanto segue:<\/p><p><em>la prova orale \u00e8 volta ad accertare in particolare le conoscenze e le competenze del candidato sulla disciplina della classe di concorso per la quale partecipa, secondo quanto previsto dall\u2019Allegato A, e le <strong>competenze didattiche generali<\/strong>, nonch\u00e9 la relativa capacit\u00e0 di progettazione didattica efficace &#8211; anche con riferimento all\u2019uso didattico delle tecnologie e dei dispositivi elettronici multimediali, finalizzato al raggiungimento degli obiettivi previsti dagli <strong>ordinamenti didattici vigenti<\/strong>; a tal fine, nel corso della prova orale si svolge altres\u00ec un test didattico specifico,  consistente in una lezione simulata. La prova \u00e8 condotta nella lingua straniera oggetto di insegnamento.<\/em><\/p><p>Che cosa capiamo da questo? Quando si dice &#8220;le competenze didattiche generali&#8221; e &#8220;gli obiettivi previsti dagli ordinamenti didattici vigenti&#8221;, questo lascia ampio<strong> spazio di interpretazione<\/strong>, almeno a mio avviso. Nella pratica, pu\u00f2 significare che le commissioni saranno libere di fare domande anche pi\u00f9 generiche di quanto esplicitamente previsto dai programmi specifici per cdc. Il<strong> lato positivo<\/strong> per\u00f2 \u00e8 che i programmi delle cdc di inglese sono gi\u00e0 composti per la maggioranza da temi afferenti alla didattica, che andranno quindi comunque studiati come contenuti disciplinari (a differenza di altre cdc che contengono perlopi\u00f9 argomenti prettamente disciplinari su <em>che cosa<\/em> si insegna, non <em>come <\/em>lo si insegna).<\/p><p>Inoltre, gli argomenti della parte generale contengono <strong>molti potenziali collegamenti con la didattica<\/strong> delle lingue nello specifico. Per scoprire di pi\u00f9, leggi le nostre due guide:<\/p><p><a href=\"https:\/\/www.languaged.org\/it\/che-cosa-studiare-per-il-concorso-ordinario-nelle-classi-di-concorso-di-lingua-inglese\/\">Che cosa studiare per il concorso docenti nelle classi di concorso di lingua inglese: Parte generale A1<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.languaged.org\/it\/che-cosa-studiare-per-il-concorso-ordinario-6-punti-per-le-classi-ab24-ab25-e-b02\/\">Che cosa studiare per il concorso ordinario: 6 punti per le classi AB24, AB25 e BB02<\/a><\/p><p>Altro giveaway \u00e8 l&#8217;espressione &#8220;<strong>ordinamenti didattici vigenti<\/strong>&#8220;: occorrer\u00e0 sapere sicuramente le Indicazioni Nazionali, ma con ogni probabilit\u00e0 anche il CEFR e la legislazione relativa alla valutazione e all&#8217;inclusione. Fortunatamente questi sono temi gi\u00e0 studiati per la prova scritta e che dovranno essere inseriti come riferimenti nella presentazione della lezione simulata.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">Le domande disciplinari<\/h3><p>Oltre alla lezione simulata, la <strong>novit\u00e0 <\/strong>di questo concorso sono le domande disciplinari, ossia:<\/p><p><em>un colloquio su domande disciplinari estratte all\u2019inizio della prova e una lezione simulata su una traccia estratta 24 ore prima dell\u2019orario programmato per la prova [&#8230;] Le domande e le tracce sono predisposte da ciascuna commissione giudicatrice secondo i programmi di cui all\u2019art. 10 del D.M. e in numero pari a tre volte quello dei candidati ammessi alla prova orale.<\/em><\/p><p>In sostanza, si avr\u00e0 quindi una sorta di <strong>interrogazione<\/strong> con domande sui contenuti in inglese. Come sapevamo, le domande saranno estratte sul momento. Anche qui, vi \u00e8 un certo margine di libert\u00e0 per gli argomenti di riferimento: le domande andranno infatti preposte secondo &#8220;i programmi di cui all&#8217;art. 10 del D.M.&#8221;, che altro non \u00e8 che il programma &#8211; comprensivo sia di Parte generale sia della parte specifica per la cdc. Con ogni probabilit\u00e0, le domande disciplinari verteranno sulle discipline del programma specifico per la cdc; in alcuni casi, se la commissione volesse interpretare i quadri in maniera pi\u00f9 ampia, potrebbero fare domande anche sulla parte generale. Questa \u00e8 naturalmente la mia interpretazione della loro potenziale interpretazione.<\/p><p>Parte della mia interpretazione, che pu\u00f2 essere limitata, \u00e8 anche il fatto che non \u00e8 riportato il numero di domande disciplinari che si dovranno estrarre. Se qualcuno ha questa informazione in maniera incontrovertibile e io non sono riuscita a individuarla, mi scriva pure e sar\u00e0 mia cura aggiornare questo articolo.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">L&#8217;importanza delle TIC<\/h3><p>Vediamo che si riconferma un punto fondamentale, ossia l&#8217;uso delle tecnologie nella lezione simulata:<\/p><p><em>Progettazione didattica efficace <strong>anche con riferimento alle TIC<\/strong>, finalizzata al raggiungimento degli obiettivi previsti dagli ordinamenti didattici vigenti. Efficace inquadramento delle diverse fasi della progettazione, con particolare riguardo alla definizione degli ambienti di apprendimento (ad esempio: contesti di riferimento, nuclei fondanti, strategie di insegnamento, tempi e risorse strumentali) e delle <strong>tecnologie digitali pertinenti <\/strong>con la progettazione del percorso formativo<\/em>.<\/p><p>Da sottolineare l&#8217;importanza che le tecnologie siano <strong>pertinenti <\/strong>con la lezione simulata: non devono essere n\u00e9 troppe, n\u00e9 troppo poche, n\u00e9 strumenti magari molto innovativi ma con cui il candidato non ha sufficiente dimestichezza.<\/p><h3 class=\"wp-block-heading\">La valutazione dell&#8217;inglese a livello C1<\/h3><p>Altro nodo importante \u00e8 la proficiency in inglese, che varr\u00e0<strong> 30 dei 100 punti <\/strong>messi a disposizione:<\/p><p><em>Capacit\u00e0 di interagire rispondendo, esponendo e argomentando con efficacia comunicativa, <strong>fluenza<\/strong>, pronuncia corretta, appropriatezza lessicale e <strong>correttezza <\/strong>grammaticale.<\/em><\/p><p>Notiamo quindi l&#8217;importanza di sviluppare i <strong>due assi principali dello speaking<\/strong>: la precisione (accuracy, comprensiva di lessico, grammatica e pronuncia) e la fluidit\u00e0 (ossia la capacit\u00e0 di parlare senza fermarsi eccessivamente spesso) &#8211; tutto ci\u00f2, secondo i quadri, a un livello <strong>minimo C1.<\/strong><\/p><h2 class=\"wp-block-heading\">Come prepararsi?<\/h2><p><strong>Il nostro nuovo programma di preparazione \u00e8 partito<\/strong> &#8211; e sta gi\u00e0 preparando centinaia di docenti!<\/p><p><a href=\"https:\/\/download.filekitcdn.com\/d\/w3AVaa5ToPKuqVxGGLYqz1\/gaBgn3pDFZYnLFfQbciBRF\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Scoprilo con la guida dedicata<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&eth;&#159;&#147;&cent; News for everyone studying for AS2B, AM2B, BB02: the quadri di riferimento are out! &eth;&#159;&#147;&cent; Che cosa sono i quadri di riferimento? 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