Simulazione quiz concorso docenti

Quanto sei pronto alla prova scritta?

La prova scritta del concorso docenti comprenderà 50 quesiti a risposta multipla da svolgere in 100 minuti su temi di pedagogia, psicopedagogia, metodologie, inclusione, valutazione, legislazione, tecnologie e inglese B2.

Questo quiz è una vera e propria simulazione dell'esame: si basa sulle domande del concorso docenti uscite alla prove scritte dei concorsi PNRR1 e PNRR2. Nel quiz, troverai 10 domande di pedagogia, 15 di psicopedagogia, 15 di metodologie, 5 di tecnologie e 5 di inglese.

Rispondere a queste domande ti aiuterà a individuare quali tra questi argomenti devi studiare (con l'aiuto del nostro piano di studio gratuito).

Dopo aver concluso il quiz, riceverai via email:

un riassunto delle risposte corrette con il tuo punteggio
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Pronta/o per cominciare?

In bocca al lupo!

purple and white flower in tilt shift lens

P.S.: hai già fatto questo quiz? Prova un'altra simulazione!

La teoria di Piaget è definita come:

sociale

ecologista

costruttivista

associazionista

None

Il sapere pedagogico può assumere anche la forma di un “sapere di casi”, ossia:

un sapere nato casualmente dall’improvvisazione.

un sapere di intuizioni non comprovate da fatti.

un sapere teorico che ignora la dimensione fattuale.

un sapere di fatti unici e singolari o fatti esemplari.

None

La riflessione pedagogica ritiene teoreticamente fondato parlare di “educazione degli adulti”?

Solo in riferimento ad adulti con bisogni educativi speciali.

Sì, perché l’essere umano è in continua evoluzione.

Solo in riferimento alla rieducazione degli adulti autori di reato.

No, perché l’educazione è rivolta esclusivamente ai bambini e agli adolescenti.

None

Nella teoria di Piaget, l’egocentrismo intellettuale indica una credenza dei bambini tipica dello stadio:

preoperatorio

sensomotorio

operatorio concreto

operatorio formale

None

Quale di questi pensatori, promotore anche di un’importante riforma della scuola italiana, è considerato un esponente del neoidealismo pedagogico?

Giovanni Gentile.

Don Lorenzo Milani.

Enrico Fermi.

John Dewey.

None

Quale delle seguenti può essere considerata una finalità propria della proposta pedagogica della Philosophy for children?

La pubblicazione di manuali di storia della filosofia scritti con un linguaggio semplice.

La promozione di pratiche di meditazione individuale con bambini della fascia 0-3 anni.

La promozione del pensiero, nelle sue dimensioni critica, creativa, di caring e riflessiva.

Lo studio, già alla scuola dell’infanzia, delle biografie dei principali filosofi italiani.

None

In passato, l’attenzione pedagogica era incentrata sulla predominanza della funzione docente. Si parla a questo proposito di:

funzionalismo psicologico.

formalismo kantiano

puerocentrismo.

magistrocentrismo.

None

“I bambini, come gli adulti, vengono visti come persone che costruiscono un modello del mondo mediante il quale interpretare la propria esperienza” (Bruner). Nella concezione pedagogica presentata in questa affermazione:

i bambini sono considerati come pensatori.

i bambini apprendono per imitazione

i bambini sono considerati recettori di conoscenze trasmesse da altri

i bambini apprendono solo dagli adulti che considerano modelli di vita

None

Ai fini dell’apprendimento, l’attivismo pedagogico valorizza:

la veicolazione trasmissiva del sapere.

la lettura e traduzione individuale dei classici greci e latini.

il fare, con la promozione di attività manuali e ludiche.

la memorizzazione passiva di definizioni tratte da manuali.

None

10.

Il famoso motto "I care" di don Lorenzo Milani si poneva in contrapposizione con

l’“Ama il prossimo” evangelico.

il “Me ne frego” fascista.

il “Conosci te stesso” delfico.

l’articolo 1 della Costituzione italiana

None

11.

Nell’ambito della psicologia dello sviluppo, la capacità di riconoscere le emozioni altrui rientra:

nella competenza verbale

nella competenza lessicale

nell’abilità di lettura

nella competenza emotiva

None

12.

Uno specifico disturbo nell’esecuzione del gesto grafico o scrittorio è definito:

disgrafia

disortografia

dislessia

discalculia

None

13.

La legge n. 170 dell’8 ottobre 2010 per le persone con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) NON ha tra le sue finalità:

favorire il successo scolastico

garantire un numero di ore di presenza dell’insegnante di sostegno

garantire il diritto all’istruzione in caso di DSA

ridurre i disagi relazionali ed emozionali

None

14.

La capacità di focalizzarsi su un aspetto specifico rilevante dell’esperienza, ignorando gli altri aspetti irrilevanti, è definita:

attenzione sospesa

attenzione mantenuta

attenzione selettiva

disattenzione

None

15.

Nella teoria delle attribuzioni causali l’impegno nello studio è una causa:

incontrollabile

controllabile

esterna

sociale

None

16.

Il principio di somiglianza indica che:

in un insieme di elementi quelli che si somigliano tendono a non essere percepiti

in un insieme di elementi quelli che si somigliano tendono ad essere percepiti come un’unica figura e separati dagli altri che sono percepiti come sfondo

un insieme di elementi non sono rappresentabili

in un insieme di elementi ne esiste solo uno da memorizzare

None

17.

Gli psicologi della Gestalt studiarono le regole:

che guidano la scoperta del significato delle parole

che guidano la scoperta di concetti emotivi

che guidano le dinamiche relazionali

secondo cui gli stimoli del mondo esterno vengono organizzati e dotati di significato

None

18.

Il macrosistema:

è il contesto più allargato in cui vive un individuo

è un concetto che non esiste

è il contesto più ristretto in cui vive un individuo

coincide solo con il sistema economico

None

19.

Quale delle opzioni NON rappresenta la natura dell’apprendimento secondo l’approccio dell’elaborazione delle informazioni (Human Information Processing):

passivo

costruttivo

strategico

attivo

None

20.

L’affermazione di uno studente “se svolgo bene questo compito avrò un voto positivo” riguarda:

regolazione per identificazione

motivazione intrinseca

motivazione estrinseca

amotivazione

None

21.

Gli strumenti compensativi:

possono essere solo strumenti cartacei

possono essere dispositivi tecnologic

possono essere solo specifiche strategie organizzative

gie organizzative [d] s

None

22.

“Favorire la diagnosi precoce e i percorsi didattici riabilitativi” per i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) è una finalità:

dell’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF)

della legge n. 104 del 5 febbraio 1992

della legge n. 170 dell’8 ottobre 2010

dell’International Classification of Diseases and Related Health Problems (ICD)

None

23.

Le funzioni esecutive sono processi complessi che:

permettono di attuare comportamenti riflessi

consentono di attuare comportamenti rigidi e non diretti ad un obiettivo

permettono di mettere in atto comportamenti flessibili e diretti ad un obiettivo

consentono di eseguire solo movimenti motori

None

24.

Atkinson e Shiffrin hanno proposto un modello di:

memoria

attaccamento

sviluppo morale

sviluppo sociale

None

25.

Gli studenti che sono motivati ad eseguire bene un compito in quanto vedono in esso un’occasione per accrescere la propria competenza rispondono a:

obiettivi di padronanza

paura di sbagliare

rinforzo intermittente

uno schema preoperatorio

None

26.

Che cosa si intende per “apprendimento autentico”?

Si riferisce a un apprendimento che consente di comprendere in modo approfondito un contenuto disciplinare collocandolo all’interno di un contesto scolastico

Si riferisce a un apprendimento che avviene esclusivamente nell’ambito dell’educazione non formale e al di fuori del contesto scolastico.

Si riferisce a un apprendimento che consente di comprendere in modo approfondito un contenuto disciplinare collocandolo all’interno di un contesto reale.

Si riferisce a un apprendimento che avviene attraverso il contatto con persone appartenenti al nucleo amicale o familiare dell’individuo.

None

27.

Cosa significa l'acronimo SMART nel contesto della formulazione degli obiettivi di apprendimento?

Semplici, Minimi, Astratti, Relativi, Temporanei.

Specifici, Misurabili, Attuabili, Realistici, Temporizzabili.

Strutturati, Metodici, Attivi, Replicabili, Tempestivi.

Sensibili, Mutevoli, Attivi, Responsabili, Transitori.

None

28.

Quale fra le seguenti è una strategia efficace, in ambito didattico, per attivare le pre-conoscenze degli allievi?

Proporre agli studenti lezioni di tipo trasmissivo.

Chiedere agli studenti di ignorare completamente quanto studiato precedentemente

Limitare l'accesso alle informazioni per facilitare la concentrazione degli studenti.

Utilizzare schemi e mappe concettuali che consentano agli studenti di organizzare le conoscenze.

None

29.

In una progettazione didattica quali elementi devono essere strettamente legati?

Il carattere grafico con cui viene scritta la progettazione – il numero degli studenti presenti in aula – il nome dell’insegnante incaricato.

Gli obiettivi di apprendimento – le attività didattiche – gli strumenti di valutazione.

] Il setting in cui si terrà l’attività – le tecnologie coinvolte – l’orario in cui si svolgerà la lezione.

Le metodologie didattiche – la tipologia di istituto – il numero di studenti BES (Bisogni Educativi Speciali) presenti in aula.

None

30.

Secondo il modello delle LifeComp (European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence) pubblicato dall’Unione Europea, le competenze che si applicano a tutte le sfere della vita sono

dodici, organizzate in sei aree.

nove, organizzate in tre aree.

una sola, anche se declinata in contesti diversi.

centododici, organizzate in ventisette aree.

None

31.

L’insieme delle esperienze di apprendimento che incarnano l’intenzionalità didattica di una comunità scolastica, attraverso l’attuazione, progettazione e valutazione delle attività connesse al raggiungimento degli obiettivi formativi si definisce

curricolo

collegio didattico

assessment

interdisciplinarità

None

32.

In riferimento all’apprendimento cooperativo, l’interdipendenza positiva rappresenta

un elemento superfluo, perché incide solo su aspetti che non impattano sulla cooperazione.

un fattore nocivo per il potenziale del gruppo, poiché contrastivo rispetto all’autonomia.

un elemento essenziale per il buon funzionamento della cooperazione

un aspetto che il docente può decidere liberamente se promuovere o disincentivare.

None

33.

Il Quadro europeo delle competenze in materia di sostenibilità pubblicato dall’Unione Europea, chiamato anche GreenComp, vuole

diffondere all’interno delle strutture educative e formative afferenti a una stessa area territoriale pratiche e servizi che assicurano il corretto smaltimento dei rifiuti.

aiutare i sistemi di educazione e formazione a promuovere lo sviluppo di persone abituate a pensare in modo sistemico e critico, interessate al presente e al futuro del nostro pianeta.

gestire i rapporti tra la scuola e le associazioni territoriali in modo che la scuola non debba occuparsi direttamente della promozione delle competenze per la sostenibilità.

dare visibilità, all’interno delle istituzioni educative e formative, alle iniziative promosse dalle associazioni e dalle istituzioni pubbliche riguardanti la sostenibilità.

None

34.

A che cosa ci si riferisce quando si parla di agentività del docente (chiamata anche teacher agency)?

Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di agire in modo mirato e costruttivo per promuovere un apprendimento efficace e sostenere la propria crescita professionale.

Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di orientare le attività didattiche in modo funzionale ai propri bisogni individuali, con particolare riferimento al bilanciamento lavoro/vita privata.

Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di esercitare la propria leadership all’interno del gruppo di lavoro, facendo prevalere la propria visione del ruolo professionale su quella dei colleghi

Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di agire un ruolo politico all’interno dell’istituzione scolastica esclusivamente per mezzo delle rappresentanze sindacali.

None

35.

In ambito didattico, quando si verifica l'effetto alone nella formulazione di un giudizio valutativo da parte degli insegnanti?

Quando l’esito della valutazione di un aspetto del rendimento non influisce sugli altri aspetti.

In realtà l’effetto alone non riguarda gli studenti, bensì esclusivamente la valutazione dei docenti da parte dei genitori.

Quando l’esito della valutazione di un aspetto del rendimento viene trasferito a un altro aspetto della stessa persona.

Quando la documentazione raccolta non consente di formulare un voto per la scheda di valutazione finale (pagella).

None

36.

Proporre agli studenti rubriche di valutazione da utilizzare come strumento didattico consente loro di

apprendere a valutare un compito senza considerarne il contenuto reale.

divenire competenti sulla materia oggetto di studio al pari dei docenti.

valutare il compito solo secondo i criteri che essi ritengono maggiormente adeguati.

comprendere i criteri di valutazione di un compito.

None

37.

Un approccio per problemi reali

può essere messo in relazione con l’attivismo pedagogico

può essere messo in relazione con la teoria evoluzionistica.

si può realizzare solo impiegando l’e-learning

si può realizzare solo attraverso lezioni frontali.

None

38.

I compiti autentici supportano gli studenti nell’acquisizione e sviluppo delle competenze, anche nella prospettiva delle competenze trasversali. Quale fra le seguenti è una caratteristica di questa metodologia didattica?

Fornire compiti di apprendimento esclusivamente astratti.

Valutare gli esiti dell’apprendimento attraverso test con domande a risposta chiusa.

Collocare i compiti di apprendimento nel contesto delle situazioni di vita reale.

Consentire esclusivamente attività di apprendimento individuali.

None

39.

Nell’EntreComp (Quadro Europeo delle Competenze Imprenditoriali), pubblicato dall'Unione Europea nel 2016, le competenze sono divise in tre aree:

l’area delle risorse – l’area delle idee – l’area dell’azione.

l’area matematica – l’area linguistica – l’area tecnica.

l’area informatica – l’area della sostenibilità – l’area trasversale

l’area pre – l’area in – l’area post.

None

40.

Quali tra questi è una metodologia didattica attiva?

Il problem-based learning

Il podcast

La lezione frontale

Il seminario

None

41.

Choose the correct option to complete the following sentence: My bike has never been stolen. I hardly ever use it, ____________.

too far

though

despite

any

None

42.

Choose the correct option to complete the following sentence: The tablet ____________ at the moment.

been fixed

is fixing

is being fixed

becoming fixed

None

43.

Which of the following options is CORRECT?

If you add two and two, you get four.

If you will add two and two, you will get four.

You will get four if you will add two and two.

If you adds two and two, you will get four

None

44.

Choose the correct option to complete the following sentence: I am a vegetarian, and ____________ my boyfriend.

so is

also is

so does

as is

None

45.

Which of the following options is CORRECT?

Can you take a secret?

Can you keep a secret?

Can you kick a secret?

Can you promise a secret?

None

46.

Per favorire un uso consapevole e sicuro delle tecnologie in classe, uno dei temi che deve essere trattato è quello della sicurezza. Quali tra questi suggerimenti che il docente può dare ai suoi studenti NON garantisce protezione da azioni fraudolente perpetrate da malintenzionati nel web?

Utilizzare un linguaggio rispettoso e corretto con le persone con cui si interagisce online.

Usare password forti e diverse per ciascun servizio o piattaforma a cui ci si iscrive.

Difendersi dai differenti tipi di attacchi che è possibile subire, come il furto d'identità, gli inganni online (scam), ecc.

Installare software antivirus e antimalware per proteggere i propri dispositivi e i propri dati.

None

47.

Se un docente vuole svolgere una ricerca online e vuole escludere un termine dai risultati di ricerca, dovrà:

inserire AND prima del termine che si vuole escludere

inserire OR prima del termine che si vuole escludere.

inserire NOT prima del termine che si vuole ecludere

inserire PLUS prima del termine che si vuole escludere.

None

48.

Per potenziare le competenze legate alla comunicazione e collaborazione online, il docente può utilizzare:

motori di ricerca.

documenti di scrittura collaborativa

database certificati.

software di video editing.

None

49.

Un Learning Management System (LMS) è:

uno strumento di progettazione, come il lesson plan, che guida il docente nell'organizzazione della lezione.

un software o un applicativo web based che incorpora le funzioni necessarie all'implementazione di un sistema organizzato di erogazione di corsi per la formazione.

una app che consente l'archiviazione e l'organizzazione dei materiali didattici in cartelle e sotto-cartelle.

una figura che affianca Dirigente e DSGA nell'organizzazione didattica della scuola, guidando i docenti nella scelta dei testi e nella definizione della progettazione annuale.

None

50.

Cosa si intende, all’interno della didattica a distanza, per modalità asincrona?

Ci si riferisce a un’attività didattica in cui docente e studenti sono presenti contemporaneamente nello stesso spazio digitale e possono interagire in tempo reale.

Ci si riferisce a un’attività didattica in cui docenti e studenti fruiscono di spazi digitali completamente diversi, in tempo reale.

Ci si riferisce a un’attività didattica in cui docenti e studenti momentaneamente non fruiscono di alcuno spazio digitale.

Ci si riferisce a un’attività didattica in cui si utilizzano le risorse online per far interagire docenti e studenti in tempi diversi e quindi prevalentemente non in tempo reale.

None

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2 commenti su “Simulazione concorso docenti 2025 – Quiz n°1”

Laura Lucia Notaro 5 Dicembre 2024 a 7:06 pm

super test, e grazie perché dal concorsone 2020 son cambiate ancora di più…. ma quelle di inglese come saranno?

grazieeee

Rispondi

Chiara Bruzzano 9 Dicembre 2024 a 11:00 am

Ciao Laura, grazie! Dal concorso del 2020 sono cambiate diverse volte 🙂 quelle di inglese saranno di livello B2 (anche se dall’analisi di quelle di marzo 2024, a me sono sembrate in media anche di livello B1) e se ricalcheranno il formato di quelle del 2024, saranno sostanzialmente frasi a completamento di lessico e grammatica. Ne parleremo nel webinar del 17 dicembre se sei libera: https://www.languaged.org/it/webinar-scritto/

Un caro saluto,

Chiara

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